评论:守护“一个人的轮椅课堂”

发布时间:2022年06月09日

       关爱残疾人, 可以打磨现代社会最容易被忽视却又最重要的人性基础。不久前, 一则新闻感人又心酸:浙江淳安一所乡村小学, 3年12名教师 每周轮流走8.5公里山路, 教13岁残疾儿童.一个人的轮椅课堂体现了教师的伟大和残疾儿童教育的问题。这是一个世界性的问题, 特别是对于像中国这样的发展中国家。长期以来, 我国残疾儿童教育经费和师资短缺。
       中西部农村特别是边远贫困地区基础薄弱, 残疾儿童入学更加困难。近年来, 我国在这方面取得了很大进展:从特殊教育和普通教育的相对分离, 向特殊教育和正规学习相结合的综合教育过渡;从教育部和残联主要负责发展到政府主导, 多部门协作;从过去的集体照料, 到一人一案的个性化服务;从过去只计算有视力、听力和智力的残疾儿童, 到计算自闭症、脑瘫和多重残疾。全覆盖和零拒绝不仅是要求, 而且正在慢慢成为现实。这样的成就来之不易。
       日前, 教育部等七部门印发了《第二阶段特殊教育推进计划(2017-2020年)》, 提出到2020年, 我国残疾儿童少年义务教育入学率应达到 95% 以上。这意味着我国残疾儿童义务教育将从基本普及向全面普及发展。标准从90%提高到95%, 达到世界最高水平。
       这是继今年初通过新修订的《残疾人教育条例》后, 我国8500多万残疾人, 特别是数百万残疾儿童收到的又一份礼物。从基本普及到全面普及, 各项指标似乎并没有太大改善, 但国家和社会为此付出了很多努力。因为这意味着国家把残疾人自我成长的需要放在首位, 并由此开始改革一些深层次的体制机制问题。
       比如, 加强特殊教育资源配置,

真正做到全国人口30万以上的行政县至少有一所特殊教育学校;巩固资助保障机制, 加大财政投入, 提高对残疾学生的资助水平, 防止因家庭残疾儿童。经济困难使学校望而却步;还要加强对特殊教育教师的培训, 切实解决谁来教、教不教的根本问题。从经济成本来看, 特殊教育可能是比较贵的教​​育, 从投入产出比来看,

并不高。但是, 从教育的角度, 我们会发现, 残疾儿童的特殊教育可能是最接近教育本质的教育学科。它不仅集教育学、医学、社会学、伦理学于一体, 更要求教育者真正从人性的角度看待每一个孩子, 不考试成绩, 不排名, 不被动, 不冷漠, 不急躁, 尊重差异, 尊重失败。其中, 有教育的本源, 教育的理想也在绽放。对于国家和社会来说,

残疾的存在也可以让健全的人从不同的角度去理解生活, 不仅当你看到你失去的东西时, 你会珍惜你得到的东西。在享受科技成果和社会进步的同时, 懂得善待弱者、和睦相处、珍惜回报, 这些是当今高速发展、竞争激烈的现代社会最容易被忽视却又最重要的人文基础。从这个意义上说, 特殊教育是给所有人的礼物。关爱残疾人不等于健全人盲目付出, 整个社会都会获得更高的收益。当一个社会, 无论身体有什么缺陷, 在基本公共服务中得到同等程度的关爱, 国家和社会就会有无与伦比的凝聚力、团结心和足够的自信去面对一切困难和挑战。

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